「教えて考えさせる授業」の挑戦―学ぶ意欲と深い理解を育む授業デザイン

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「教えて考えさせる授業」の挑戦―学ぶ意欲と深い理解を育む授業デザイン

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  • サイズ A5判/ページ数 153p/高さ 21cm
  • 商品コード 9784180620289
  • NDC分類 375
  • Cコード C3037

内容説明

第1部では「教えて考えさせる授業」とはどういう提案なのか、習得‐活用‐探究と「教えて考えさせる授業」をどうつくるか等、提唱者である著者が執筆。第2部では「教えて考えさせる授業」はどう実践されているか取り組みを紹介。

目次

第1部 「教えて考えさせる授業」の問題提起とは(「教えて考えさせる授業」とは何をさすのか;いったいどんな授業なのか―算数と理科の実例から;なぜ「教えて考えさせる授業」なのか―子どもと授業の実態から;習得‐活用‐探究と「教えて考えさせる授業」 ほか)
第2部 「教えて考えさせる授業」はどう実践されているか―各地の取り組みレポート(青森県八戸市立長者小学校・学ぶ意欲を高め、確かな学力をはぐくむ指導の工夫・改善―必要な知識・技能をもとに、自分で考えていく授業を;石川県かほく市立宇ノ気小学校・思考の深まりを大切にした授業で、学ぶ意欲を喚起する―四段階の授業展開をカードで示し、わかりやすい進行に;岡山県倉敷市立柏島小学校・理解深化問題の工夫とグループ学習で説明力を育てる―教師の説明を絞り込み、考えさせる時間を確保;沖縄県うるま市立具志川小学校・基礎・基本を身につけ、進んで活用できる子の育成―教える場面の改善と理解深化問題の工夫を図る ほか)

著者等紹介

市川伸一[イチカワシンイチ]
東京大学大学院教育学研究科教授。文学博士。専門は、教育心理学。認知心理学に基づいた個別学習相談、指導法開発などの教育実践研究に関わっている。教育課程審議会委員、内閣府人間力戦略研究会主査、中央教育審議会教育課程部会委員、日本教育心理学会理事長、日本心理学諸学会連合理事長などを歴任(本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです)
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。

感想・レビュー

※以下の感想・レビューは、株式会社ブックウォーカーの提供する「読書メーター」によるものです。

家主

3
28B 教えて考えさせる授業の本を読んだのは初めてだった。教科書を見れば答えが出ているような問題を与えてを、問題解決学習だ、などと大仰に言うことを批判。OKJでは、教科書の内容は通過点。予習や教える段階で、教科書レベルまでスタートラインを揃え、次に理解確認の活動を行う。問題解決型では、到達してもここまでだろう。OKJでは、ここから理解深化として学力テストレベルの問題など難易度の高い活動に取り組ませる。最後に自己評価としてふりかえりをする。最終到達点を高くすることを考えた授業構成が重要だとわかった。2020/03/23

伊藤圭以

0
内容もさることながら、賛成以外はみな反対、のようなぶつけ合いはもったいないなと感じた。フラットに、いいところを取り入れてさらに進化した伝え方を思考したい。2015/09/02

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