目次
１ 支援を要する生徒への理解を深めるポイント（このような生徒いませんか？ＡＤＨＤ（注意欠陥多動性障害）傾向
このような生徒いませんか？アスペルガー症候群傾向 ほか）
２ この活動で見えてくる！支援が必要な生徒の特性（「ノート視写」から見えてくる不注意生徒、学習障害の生徒；「カルタ」で見えてくるＡＤＨＤ、アスペルガー傾向、自意識過剰な生徒 ほか）
３ ひと工夫で効果アップ！支援が必要な生徒の指導法（授業を束ねる；生徒の行動を示してから板書する ほか）
４ このようなときはこう指導する！場面別支援＆指導法Ｑ＆Ａ（どの子も単語を書けるようにする方法はありますか。；フラッシュカードは、なぜ使うのでしょう。またどのような効果がありますか。 ほか）
５ クラス全員がわかる・できる！つまずき解消プリント（ローマ字プリント；アルファベットプリント ほか）
著者等紹介
瀧沢広人［タキザワヒロト］
１９６６年１月東京都東大和市に生まれる。１９８８年３月埼玉大学教育学部小学校課程卒業。４月埼玉県秩父郡皆野町立皆野中学校。１９９３年４月埼玉県秩父郡小鹿野町立長若中学校。１９９７年４月ベトナム・ホーチミン日本人学校。２０００年４月埼玉県秩父市立尾田蒔中学校。２００３年４月埼玉県秩父郡小鹿野町立小鹿野中学校。２００９年４月埼玉県秩父郡小鹿野町立小鹿野小学校。大学４年より、教育技術の法則化運動（現：ＴＯＳＳ）で学び、授業を楽しく、わかりやすく、力のつく指導法を研究。その成果を著書に残す。現在は、達人セミナーやＥＬＥＣなど全国で講演・ワークショップを行っている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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