目次
１章 クラス会議ってこんなもの！（クラス会議とは？；「クラス会議」の準備はシンプル！ ほか）
２章 学年別「クラス会議」の“コツ”！（低学年の発達段階とクラス会議の特徴；中学年の発達段階とクラス会議の特徴 ほか）
３章 子どもたちの姿から学ぶ“クラス会議に使える考え方”（“誰”の問題で、どんな“ニーズ”があるかをはっきりさせる！；楽しく“共通理解”！たくさんの「アタリマエ」を作る！ ほか）
４章 「クラス会議」で使えるアクティビティ集（低学年にオススメのアクティビティ！；中学年にオススメのアクティビティ！ ほか）
著者等紹介
諸富祥彦［モロトミヨシヒコ］
筑波大学大学院博士課程修了。教育学博士。千葉大学教育学部助教授を経て、明治大学文学部教授
森重裕二［モリシゲユウジ］
京都教育大学教育学部卒業後、３年間のヒッチハイカー＆カヤッカー生活を経て、滋賀県公立小学校教諭。月に１回の勉強会（ＲＨＯＤＵＲＵＳ ＣＡＦＥ）を開店し、地域の仲間とともに「クラス会議」を中心に教育カウンセリング等について日々修行中
〓馬淑夫［タジマトシオ］
皇學館大学文学部教育学科卒業。現在三重県公立小学校教諭。勉強会ＲＨＯＤＵＲＵＳ ＣＡＦＥ立ち上げ当初からのメンバーで、同志とともに研究を進めている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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mori
1
毎日ちょっとずつクラス会議を行っているという筆者ら。毎日行うことで子どもたちが変わっていくという実践。学年別に実践のコツが書かれているし、実践本なので読みやすい。導入に教師の課題を使う、子どものトラブルは、共通認識がないことには共感。だからクラス会議を通して、共通認識を図ることが大切なのだと考えた。自分の実践と比べながら読める。2013/03/07
tk
0
学校での問題は教師が解決しなければ…と思い込んでしまっていた。そうではない、教師が一極端に引き受け、解決してしまうことは子どもたちの学びの機会を奪う行為だ。この本は私の忘れかけていた感覚を呼び覚ましてくれた。2015/01/22
