内容説明
道徳教材は自作が一番と思っている教師の強い味方。道徳で扱う「生命の尊重」ってどんなネタを持ってくる？パッと思い浮かぶのは「いじめ」ではないだろうか。河田氏は、遺伝子の設計図で授業を組立てた。いったいこれって道徳？映像と活字で授業分析したコメンテーターの辛口意見の数々から授業ヒントてんこ盛り。
目次
１ 学習指導案：３年道徳「生命の尊重」
２ ３年道徳「生命の尊重」４５分の全授業記録（お腹の中のイキモノは何？；「ひええ、人間だ！人間の赤ちゃんだ」；ここで「ノートに書いた感想」を発表させる；遺伝子にたどりつく！！；爪も設計図にあるの？！；鳥にたどりついた！；地球にはたくさんの生物がいるのだ！；人間のしてきたことは）
３ ３年道徳「生命の尊重」の授業分析（生命の多様性より精緻さに重点をおいた方がよかったのでは？―「スキル」を教えること、および子どもが学んだことについて；子どもの発言から、分析の視点や方法を考察すると…；生命観に驕りがなかったか？；さすがの授業技術！だけどこれって理科では？；「生きてるだけで丸もうけ」といえれば；さすが！バランスがよい“生き方の姿勢と方法”―感情的だけでなく本質的に追及する道徳授業；子どもとのやりとりのうまさと「道徳臭さ」を感じさせない授業）
４ 向山洋一授業解説介入セミナーより再録―向山洋一が「河田孝文の授業」を論評する（生物多様性＝絶滅危惧種じゃない！；原実践者は誰か；動画がいいか？絵がいいか？；子どもの名前を覚えてくる―当たり前でどれだけ大変か；河田氏の発問を予想してみる；指導案を変える教師の技量；身近な動物も絶滅危惧種あり）
５ 授業者の自己分析 飛び込み授業は、学級づくり１週間分を４５分に圧縮している
