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内容説明
「何だその掃除は！６年生らしくやりなさい」と叱られたＡ君。一生懸命やっているのにドナられたとパニック…よくある？風景はなぜ起る？Ａ君に掃除のし方を微細にわたり教えてほめれば、ちゃんとやるのだ。こうゆう場面ごとの指導重点を具体場面での実践事例、ＱＡで明示。
目次
１ 今までの指導が変わる！―日常生活場面での「教えて→ほめる」トレーニング
２ あの子ができるようになる！―授業場面での「教えて→ほめる」トレーニング
３ あの子も安定して取り組める―イベント・行事での「教えて→ほめる」トレーニング
４ 学校での特別支援教育体制が変わる！―「教えて→ほめる」トレーニング
５ クラスの子どもたちへ「教えて→ほめる」で定着させる―発達障がいの子どもたちへの対応スキル
６ パニックになった！―パニック時の「教えて→ほめる」トレーニング
著者等紹介
小嶋悠紀［コジマユウキ］
１９８２年生。２００９年４月長野県大町市立美麻小学校。高校時代に向山洋一全集を読破し、教師修業の道を志す。２００１年、日本で初となるＴＯＳＳ学生サークル「新進会」を１９歳で結成。２００３年には青年期の発達障がい者の余暇支援活動「ＰＡＳＰＯＲＴ」を設立し、数百名の発達障がいの子どもや青年と関わる。ＮＰＯ長野教師力向上ＮＥＴ（ＴＯＳＳ）副理事長、ＴＯＳＳ／Ｃａｒｎｉｖａｌ！代表（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
感想・レビュー
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Kyoko
5
事例も対応も具体的。「教えてほめる」指導というのは、私が思っていたよりずっとずっと丁寧で具体的なものだった。指導する言葉は端的でわかりやすく、ほめるときもやったことを細かくほめる。大学生のときから400名以上の発達障がいの子どもたちと関わり、数えきれないほどの事例を見てきた著者だから書けた本だと思う。何度も読み返したい一冊。2012/10/08
ハメ・ドゥースト
0
★★★2013/02/23
