内容説明
今、教育会で一番、刺激的なワードは、“コンピテンシー（実践的能力）”しかし、巷では、プロ教師というと、まるで塾の専売のように語られている！？公教育を荷う公立学校の教師こそ、プロ教師だ！果たすべき結果責任としての「評価尺度とその活用」を明示。
目次
１ 説明責任から結果責任の教育へ―評価にこだわることの大切さ
２ 評価にこだわる指導のあり方
３ 授業づくりと学級づくりを中心にした実践研究の進め方
４ 意欲・態度、活用力、知識・技能の観点からの授業づくり―習得・活用・探究による単元展開を
５ 潜在的カリキュラムとしての学級づくり・学校づくり
６ 捕足資料・用語解説
著者等紹介
加藤明［カトウアキラ］
兵庫県明石市生まれ。大阪教育大学大学院修了。大阪府豊中市立泉丘小学校教諭、大阪教育大学附属池田小学校教諭、ノートルダム清心女子大学助教授を経て、京都ノートルダム女子大学心理学部長・教授。文部科学省中央教育審議会専門委員（教育課程企画特別部会及び小学校部会）、文部科学省「全国的な学力調査の実施方法等に関する専門家検討会議」委員、国立教育政策研究所「評価規準、教育方法等の研究開発に関する検討委員会」委員、京都市学校運営協議会及び学校評価に関する検証委員会委員、文部科学省検定教科書小学校「算数」「生活」編集委員、日本生活科・総合学習教育学会常任理事などを歴任（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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