子どもの学習を問い直す―社会文化的アプローチによる知的障害特別支援学校の授業研究

楠見 友輔【著】

東京大学出版会（2022/01発売）

• サイズ A5判／ページ数 272p／高さ 22cm
• 商品コード 9784130562362
• NDC分類 378.6
• Cコード C3037

出版社内容情報

なぜ知的障害のある子どものインクルージョンが進まないのか。その要因を個人主義に見いだし、特別支援学校におけるフィールドワークと教室談話分析を通して、知識社会における教育と学校の在り方を探求する。知的障害教育の歴史と現状、思想や制度、学際的な理論や社会問題を大胆に結び合わす書。

目次

第１部　知的障害のある子どもを含むインクルーシブ教育の可能性（知的障害のある子どものアカデミックな教育課程へのインクルージョン：アメリカの知的障害教育の動向から；知的障害教育の専門性を強調する立場：日本の知的障害教育制度と歴史から；知的障害教育の根本的問題；個人主義から社会文化的アプローチへ）
第２部　授業における知的障害のある子どもの学習を問い直す（本書における授業研究の方法；知的障害のある子どもの学習の可能性；子どもの自然な差異は学習にどのように影響するか；授業の構造は子どもの学習にどのように影響するか；授業における子どもと環境と構造の動的変化）
第３部　子どもの学習を中心とする学校と社会へ（新しい時代の知的障害教育へ）