中公新書 不平等と教育 - 日本の格差問題はなぜ解決しないのか

苅谷剛彦

中央公論新社（2026/06発売）

• サイズ 新書判／ページ数 288p／高さ 18cm
• 商品コード 9784121029157
• NDC分類 371.3
• Cコード C1237

出版社内容情報

教育の不平等をめぐっては多くの研究・議論が行われてきた。
だが、今なお解決には程遠い。
その理由は、日本人の認識枠組みにあり、意味が曖昧なまま外来の流行語・翻訳語を使うため、議論がすれ違うのだと著者は説く。
「大衆、機会均等の語義は原語と訳語でどう違うのか」「階級より階層、不平等より格差の語が使われる理由」など、鍵概念を手がかりに日本社会の思考の習性を探る。
日英で教鞭を執る著者の比較知識社会学。


【目次】

まえがき 教育論議は饒舌なのに、なぜ問題は解決しないのか

１章　「教育格差」論議の比較知識社会学
１　問題の所在
不平等に対する日本の向き合い方／実態把握の進展／政治や行政、私たちの認識を問う
２　「知識」は社会的に構成される
知識社会学とは何か／教育の現場や政策関係者の「常識」
３　比較知識社会学の試み
日本語は翻訳語でできている／「濾過の過程の見落とし」／輸入学問としての社会科学
４　「大衆教育社会」という経験
「大衆教育社会」とは何か／戦後日本の言説小史／「大衆」「能力主義」「格差」……／本書が取り組む課題

２章　「大衆」――生まれた時代と現代
１　大衆の発明
「大衆」の比較知識社会学／「大衆」という言葉を発明した男／工業化・都市化と普通選挙法／一向に明瞭でない正体／新奇性ゆえの流行
２　西洋における「大衆」概念
オルテガの大衆論／英国のmassの歴史／総力戦体制下における「国民化」
３　戦後日本の「大衆」「大衆社会」
1950年代の論争／西部邁の「高度大衆社会」論／大衆にまつわるネガティブさ／２章のまとめ

３章　「大衆化」――曖昧にされたエリートvs.マス
１　大衆教育とは何か？――戦前という前史
8割を占めた小卒者への教育／戦前教育学の重鎮の認識
２　強制的均質化と大衆教育
山之内靖の総力戦体制論／野口悠紀雄の1940年体制論／戦時の教育改革を率いた阿部重孝
３　「階級」の欠落
高校教育の大衆化／教育社会学の泰斗が見た60年代／トロウの発展段階論／第一人者による意訳／階級とmass higher education／曖昧化の作用／３章のまとめ

４章　「機会均等」――原語 “opportunity” との決定的違い
１　開かれた機会（opportunity）の信仰　
教育を重視したブレア政権／「第三の道」とは何か
２　アメリカにおけるopportunity
19世紀のアメリカン・ドリーム／アメリカ公教育の思想基盤／コモンスクールの思想
３ 日本語の（教育）機会の均等
「機会」とは何か／均等と平等の違い／日本の消極性・形式主義／戦後の機会均等／高校教育と高等教育の「機会均等」／トロウ論文が示すopportunity概念
４　「試験」が教育と成功を媒介する
立身出世の日米比較／試験という媒介項／４章のまとめ

５章　「格差」と「不平等」――「階級」でなく「階層」を使う功罪
１　メリトクラシー理解の日英比較
メリット＝知能＋努力の謎／階級社会とIQ／頑迷な誤謬／11歳の試験イレブン・プラス
２　日本における能力主義と知能、努力
努力主義をめぐって／知能検査への不信感／努力と適性（知能・素質）／能力主義の日本的理解の特徴
３「階級」の消長
戦前の階級意識と階級概念／「階級」という言葉の消