講談社現代新書 反教育論―猿の思考から超猿の思考へ

泉谷 閑示【著】

講談社（2013/02発売）

• サイズ 新書判／ページ数 240p／高さ 18cm
• 商品コード 9784062881951
• NDC分類 370.4
• Cコード C0237

出版社内容情報

なぜ思考できない人間が増えるのか？　注目の精神科医が現代の常識、教育に対し強烈にダメ出しする。真の思考を目指すためのヒント。「好き嫌いはいけない」「大人の言うことはきちんと聞きなさい」
「基礎が大切」「わがままはダメ」「嘘はつかない」「秘密は持たない」・・・・・・。
しつけや教育の現場でよく聞かれるこの言葉。でもそれって本当の事だろうか？
精神療法を行う著者のクリニックには、今日も多くの「生きる目的」「何をしたらいいかわからない」「したいことがない」と悩み多くのクライアントが訪れる。
エネルギーが感じられなくて、精神的に「去勢」されたような感じ。
治療の過程で、彼らがそうなった根源を探っていくと、
必ず彼らが受けた「教育」「しつけ」の問題にいきつく。
「自律した人に育ってほしい」と言う一方で、それと反対に「従順なよい子」の振る舞いを期待する大人たち。それに応えようとする子供たち。
そうして育った子供たちが、結局効率的とか合理的な考え方しかできない思考停止人間になっていく。
これっておかしくないか？
注目の精神科医が現代のしつけ、教育の常識に強烈にダメ出しする。人間らしい真の思考を目指すためのヒント。

第1章　真の思考とは何か
第2章　われわれの内なるオオカミとサル
第3章　「教育」に潜む根本的問題
第4章　「正しい子育て」が子供をダメにする
第5章　超猿の思考


泉谷 閑示［イズミヤ カンジ］
著・文・その他

内容説明

「よい子」ほどダメになる。「好き嫌いは言わない」「秘密は持たない」「基礎は大切」「わがままはだめ」…こんな「常識」にとらわれていませんか。

目次

第１章　真の思考とは何か（「考える」ということ；「記憶力が良い」のは「頭が良い」ことではない　ほか）
第２章　われわれの内なるオオカミとサル（『哲学者とオオカミ』；オオカミの世界　ほか）
第３章　「教育」に潜む根本的問題（人間には「教育」が必要という思い込み；「教育」は人間を信頼しているか　ほか）
第４章　「正しい子育て」が子供をダメにする（「良い学習環境」は本当に必要か？；「あとで苦労しないために」という考え方の間違い　ほか）
第５章　超猿の思考（「猿の思考」からの脱却；「習う」から「盗む」へ　ほか）

著者等紹介

泉谷閑示［イズミヤカンジ］
１９６２年秋田県生まれ。東北大学医学部卒業。精神科医。大学時代に音楽理論や作曲法の個人教授を受ける。東京医科歯科大学医学部附属病院、財団法人神経研究所附属晴和病院等に勤務したのち渡仏、パリ・エコールノルマル音楽院に留学。同時に、パリ日本人学校教育相談員を務めた。帰国後、新宿サザンスクエアクリニック院長等を経て、現在、精神療法を専門とする泉谷クリニック（東京・広尾）院長。また、舞台演出や作曲家としての活動も行っており、「横手市民歌」等の作品がある（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー

※以下の感想・レビューは、株式会社ブックウォーカーの提供する「読書メーター」によるものです。

[mitei]

確かに教わるだけでは限界があることはよくわかった。しかし著者の経歴がすごくて驚く。

2013/03/10

[ほじゅどー]

★★★★★教育には弊害がある。好奇心に基づき自発的に行われるものは教育ではなく学習。学習には自ずと知的探究の喜びがある。教育は機械的、受動的作業。善／悪の二者択一（サル的な考え方）ではなく、「頭」と「心＝身体」の二次元で考える。日本の学校は個人の育成よりも、集団生活のスキルを身につけさせる場。学生服、体操服、持ち物制限、時間割、朝礼での整列。まずは集団ありき。これはムラ的共同体の考え方に由来する。ムラ的共同体では個人や個性は認めない。いかに良きムラ人になるかを叩き込まれるだけ。

2017/06/12

[ヒュンフ]

「普通がいいという病」のツァラトゥストラの解釈や精神の変容を知り、その次作という事で手に取った。作中のオオカミ的な心と意味(納得)を自分はエンジンと捉え、サル的な算術をツールとして捉えた。チャック・パラニョークのファイトクラブに近い。自発性と能動性こそが行動のキモであり、それを制御する親や管理は打倒する存在。自分は片親は悪いことと思っていない、母親が欠ければ料理を覚え、父親が欠ければ稼ぐ事を覚えるからだ。それよりも仲のいい何でも話す友達親子こそまずい。あくまで個人なんだから秘密は必要。その先に自立がある。

2020/12/11

[ももたろう]

読友さんの感想に刺激されて手に取った。本書では、マニュアル人間、指示待ち人間を量産する現代の教育の問題点を浮き彫りにしている。教育によって「思考停止人間」が増えているのは、その通りだと思う。自分もその一人だし。ちょうど昨日読んだ岡本太郎は、「良い子」とは正反対の「問題児」だが、彼のような反抗精神旺盛で常識を疑い、己の感性を磨き続けるような人間が、何事かを為すのだと改めて感じた。また、「守破離」の考え方が大事だと思った。「守」の段階は、愚直に師の学びを吸収すべきとある。ここを履き違えてはならないと感じた。

2015/11/30

[たく]

大学生の私には、守破離の学ぶ姿勢を意識することの重要性が心に響いた。教育に関する様々なアンチテーゼ・ジンテーゼが記されており、親を含めて広い意味での「教育者」は全くこの通りにとは言わないまでも、本書の意見を知るべきだろう。

2013/10/15