内容説明
著者が大学に就職したのは１９６８年春のことで、中国では「造反有理」が声高に叫ばれ、欧米でも日本でも大学闘争が過熱化しようとしていた。私は学生たちと暴力や革命について、戦争と平和について、ヒロシマ・ナガサキについて、米ソ核軍拡競争について、共に考えたかった。ヴェトナム戦争や途上国の飢餓問題についても共に考えたかった。人種差別、女性差別、環境汚染、資源の枯渇、ハイジャックの政治的社会的原因についても共に考えたかった。１９７６年、著者は同僚たちの支援に支えられて「平和学」という通年四単位の授業を開始した。香川県善通寺市という辺境の地にある四国学院大学でのこと。当時は学生数１０００人ほどの小さな私立大学だった。右に記したようなテーマを学生と共に考える「平和学」の授業は比較的スムーズに滑り出した。にわか勉強のため、授業準備には苦労した。それが日本で最初の「平和学」講座だったことなど、当時は知るよしもなかった。
目次
第１部 平和学の創造と軌跡（平和学の地平；平和学の展開と諸学との関係；構造的暴力と平和―“平和文化”の深層；平和の代償―平和・人権・発展 ほか）
第２部 平和学の制度化の国際比較（制度化される平和学の課題；米国の大学における平和学講座；ドイツ連邦共和国における平和研究―ドイツ平和・紛争研究協会の誕生・展開・挫折；日本の大学における平和学関連講座の現状と課題）
