出版社内容情報
生徒全員が「生き方」についての考えを深められる道徳科授業を！
平成31年４月より全面実施を迎えた中学校の道徳科。新たなキーワードとして「道徳的行為に関する体験的な学習」の充実が挙げられているが、中学校段階の思春期という成長段階では、「自己表現」へのためらいや、「お遊戯的」な演技を生徒がやりたがらず、教材の複雑化、長文化も相まって、現場の先生方も「体験的な学習」を道徳科の授業に取り入れるのに躊躇するという傾向が強い。そこで本書では、「場面の再現化」やホワイトボード・マグネットを活用した「対話・交流」によって，生徒の「心」を動かす「簡単に」実践できて、効果的な「動き」のある授業手法を紹介する。
中学校10教材
特別支援学級３教材
の「動き」のある授業実践を掲載！
第１章 「動き」のある道徳科授業のつくり方 理論編
１ 「動き」のある授業とは 006
２ 「動きのある授業（実際） 019
３ 「動作化・役割演技」等の体験的な学習の現状と課題 026
４ 提案！ 「動き」Ⅰのある授業 034
５ 道徳科における「評価」の現状と課題 043
６ 提案！ 「動き」Ⅱのある授業 048
７ 「教科」時代の特別支援学級における道徳科授業の現状と課題 054
８ 特別な支援を要する児童生徒一人一人が、人間としての生き方の考えを深めることができる道徳科授業の実施に向けて 058
第２章 「動き」のある道徳科授業のつくり方 実践編
ある日のバッターボックス（１年生） 064
バスと赤ちゃん（１年生） 074
一冊のノート（２・３年生） 086
銀色のシャープペンシル（１年生） 098
誰かのために（１・３年生） 108
二通の手紙（２・３年生） 120
二枚の写真（１年生） 130
背番号10（３年生） 140
仏の銀蔵（１・２年生） 152
夜のくだもの屋（１・２年生） 164
言葉おしみ 雰囲気を和らげる「お先に。」の一言（特別支援学級） 176
ぱなしの女王（特別支援学級） 186
一冊の漫画雑誌（特別支援学級） 196
内容説明
子供たちが物語の登場人物に深く「自我関与」できる！自己の生き方についての考えを深めることができる！「動き」のある授業実践を掲載！中学校１０教材＋特別支援学級３教材。
目次
第１章 「動き」のある道徳科授業のつくり方 理論編（「動き」のある授業とは；「動き」のある授業（実際）
「動作化・役割演技」等の体験的な学習の現状と課題
提案！「動き」１のある授業
道徳科における「評価」の現状と課題 ほか）
第２章 「動き」のある道徳科授業のつくり方 実践編（ある日のバッターボックス（１年生）
バスと赤ちゃん（１年生）
一冊のノート（２・３年生）
銀色のシャープペンシル（１年生）
誰かのために（１・３年生） ほか）
著者等紹介
磯部一雄［イソベカズオ］
札幌市立北野台中学校教諭。平成２５年度・文部科学省「私たちの道徳」作成協力委員、平成２６年度・文部科学省「私たちの道徳」活用のための指導資料作成協力委員を経て、平成２９・３０年度、令和元年度に文部科学省教科用図書検定調査審議会専門委員を務める。日本道徳教育学会会員、日本道徳教育方法学会会員、日本道徳科教育学会理事
杉中康平［スギナカコウヘイ］
四天王寺大学教育学部教授。堺市立中学校教諭、堺市教育委員会指導主事を経て、現職。「小学校道徳科教科書（平成２９年・３１年）」「中学校道徳科教科書（平成３０年・令和２年）」（光村図書）編集代表。日本道徳教育学会理事、日本道徳教育方法学会評議員、日本道徳科教育学会理事（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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