内容説明
教育評価の理論と実践。教師が生徒を評価する際、基準となるものは何か―１９８０年代以降、英国において飛躍的な進歩を遂げた学習理論研究の成果を説き明かし、パフォーマンス評価、クライテリオン準拠評価等、時代に即した様々な評価方法を提示する。
目次
第１章 評価のパラダイムの転換
第２章 評価と学習の関係
第３章 テストのもたらす弊害
第４章 妥当性と信頼性
第５章 クライテリオン準拠評価
第６章 パフォーマンス評価
第７章 教師の評価と形成的評価
第８章 倫理と公正
第９章 教育評価の枠組み
著者等紹介
ギップス，キャロライン・Ｖ．［ギップス，キャロラインＶ．］［Ｇｉｐｐｓ，Ｃａｒｏｌａｉｎｅ Ｖ．］
ロンドン大学教育学部・ディーン研究所教授。心理学を専攻、初等学校教師として勤務後、研究職に転じる。パフォーマンス評価を組み込んだ全国学力調査（ＡＰＵ）、標準テスト、特別な教育プログラムに生徒を振り分ける手続き、ナショナル・カリキュラムの評価方法、評価での公平性の問題、形成的評価などについての研究で著名である。１９９２年から１９９３年まで、英国教育研究学会（ＢＥＲＡ）会長、パトリシア・マーフィーとの共著“Ｆａｉｒ Ｔｅｓｔ？Ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ，Ａｃｈｉｅｖｅｍｅｎｔ ａｎｄ Ｅｑｕｉｔｙ”（『テストは公平か？評価、達成事項、公平の問題』）は、１９９４年教育関係書籍でＳＣＳＥ賞を受ける
鈴木秀幸［スズキヒデユキ］
１９５３年静岡県生まれ。早稲田大学政治経済学部卒業、静岡県立高校教諭となる。１９９４年ケンブリッジ大学試験委員会にて教育評価の資格認定を受ける。２０００年教育課程審議会「指導要録検討のためのワーキング・グループ」専門調査員。現在、島田高校に勤務
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
