内容説明
「芸術と認知」の研究所ハーバード・プロジェクト・ゼロにおけるガードナーを中心とした理論と実践は、いま世界を席巻している。本書の詳細な研究に見る、すでに大きな刷新をもたらしている芸術教育に加え、そのＭＩ（多重知能）理論、創造性理論は、わが国の幼児教育から高等教育に至るまで、それぞれの個性に最適な方向発見と、それに即応した教育方法の開発、レッジョ・エミリアとの共同研究はじめ、教育全分野の抜本的革新へ向け、絶大な可能性を秘めている。
目次
研究課題
第１部 ガードナーの芸術教育への認知的アプローチ（ガードナーの初期における芸術教育の意義と展開；ガードナーのＭＩ理論（多重知能理論）と美術教育
ガードナーの創造性理論 ほか）
第２部 ハーバード・プロジェクト・ゼロの理論と実践の展開（ハーバード・プロジェクト・ゼロの諸理論；ハーバード・プロジェクト・ゼロの実践；プロジェクト・ゼロによるポートフォリオの開発と援用）
第３部 ハーバード・プロジェクト・ゼロの教育戦略とその展開（ガードナーのＭＩ以外の理論と教育改革）
まとめと考察
著者等紹介
池内慈朗［イケウチイツロウ］
コロンビア大学ティーチャーズ・カレッジ修了、ハーバード大学教育学大学院修了、博士（教育学）。２００６年～２００７年、ハーバード大学客員研究員。現在、埼玉大学教育学学部教授、東京学芸大学博士課程学校教育連合大学院教授（兼任）。専門は、芸術と認知（美意識、メタファー思考、見立て）、芸術心理学、美術教育学。１９５７年生まれ（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
