内容説明
３・１１の惨害に多くの科学技術者、教育者は心を痛め、原子力ムラの体質、自然への無力さも見た。限定的な専門知では近未来に備えられない。総合的知性＝知識人としての教養、事実直視・関係益排除の技術論理、換言すれば技術者の生涯学習が不可欠。本書は、２０００人に及ぶ大卒・院修技術者の意見から、新たな技術教育と教養形成を方向づける実証的研究。
目次
第４章 分析４：大卒技術者の「学び」の構造と大学への要求―Ａ大学工学系卒業生への追跡調査結果の分析（Ａ大学の工学系を卒業した技術者の全体像；技術者の「意味ある学習経験」と「生涯学習」との落差―Ａ大学工学系卒業生にとっての学びと職場の位座；技術者の「工学教育改革」に対する意見―Ａ大学工学系卒業生におけるその内容分析；現代を生きる工学系技術者の「学び」と「教養」―Ａ大学出身技術者における教養観調査をとおして）
著者等紹介
小林甫［コバヤシハジメ］
北海道大学名誉教授、元松山大学特任教授、博士（文学）。１９４０年、東京市中野区生まれ、戦後、横須賀市逗子町に移る。横須賀高等学校を経て北海道大学教養部理類入学。１９６５年、同大文学部哲学科西洋哲学専修科を卒業、北海道深川西高等学校教諭（社会科、生活指導）。１９７３年、北海道大学教育学部助手（生活教育講座＝教育社会学研究室）、札幌商科大学人文学部人間科学科を経て、北海道大学教育学部助教授・教授。１９９６年、北海道大学高等教育機能開発総合センター教授（生涯学習計画研究部）、２００４年に北海道大学大学院（文学研究科教授社会システム科学講座）を定年退職。２００５～２０１０年度、松山大学特任教授（大学院社会学研究科）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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