内容説明
よい文章を正確に書き写す。それは、学問するための基礎体力を養う。読み書き教育は“からだ”を育てることなしにはあり得ない。その意味で、体育なのである。学生は他人の文章をその通りに書き写し、一点一画、一字一字を意識する。学生に書き換える自由はない。この不自由が学生に語の異同を意識させる。学生は語の選択について闘い始める。文章の書き手との論争をするに到る。“からだ”に読み書きさせる実験授業報告。
目次
序論 なぜ視写を課したのか
第１章 読み書き教育は体育である
第２章 “筆触”とマス目
第３章 写し間違いは思考を刺激する
第４章 「私ならこう書く」―学生の主張
第５章 異同の意識
第６章 “からだ”の鍛え方―早稲田大学「学術的文章の作成」授業と比較する
補遺 「『書く』っていいなあ」
感想・レビュー
※以下の感想・レビューは、株式会社ブックウォーカーの提供する「読書メーター」によるものです。
良さん
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視写でこれほどの書く〈からだ〉が作られるとは驚きだ。また書くことと読むことがつながるということも、追試してぜひ実感してみたい。 【心に残った言葉】「抵抗感」＝〈筆触〉が強いと、「文章を確かめながら書くことにつなが」る。…触覚は、書く意識だけではなく、読む意識も変える。(51頁)2012/02/10
