目次
場面緘黙とは
場面緘黙はなぜ起こるのか
専門家はどのように助けてくれるのか
介入プログラムの基本原理とは何か
支援チームを結成する
介入の最初にすべきこと
会話力の階段の作成
会話練習のための学校訪問を計画する
子どもを取り巻く社会の輪を広げる
進歩を維持し、学校での成功を確実にする
克服の経過に影響を与える要因：ピーターのケースを再考する
学校生活の変化や新学年に備える
著者等紹介
河井英子［カワイエイコ］
東京教育大学大学院博士課程修了。東京都日野市教育委員会教育相談室相談員。東京都大田区教育委員会教育相談室相談員。実践女子大学非常勤講師、嘱託カウンセラー。武蔵丘短期大学教授
吉原桂子［ヨシハラケイコ］
津田塾大学英文科卒業。リーダーズダイジェスト社退職後、フリーの翻訳家として活躍（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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komami
3
なるほどと色々辻褄が合い、緘黙の子の理解が進みました。それだけでも大収穫。年長で人と関わることを回避している改善の難しい子どもをどう支援するか。支援チームが組めるか…！2016/05/14
aki
3
意味はわかるが、日本の学校で実践するのは難しいかな2011/07/22
ひろか
2
かんもくに関する数少ない書。専門家というよりは、保護者がどのように環境的な工夫をし、専門家の連携していくかが中心。2010/12/10
くらいむストーン
1
役に立つ2020/07/10
大久保 賢一
1
緘黙のお子さんがおられる保護者向けの本。 子どもとのかかわり方や学校との連携の仕方など。 基本的には行動理論に基づいていて（系統的なエクスポージャーが基本）私にはわかりやすかったです。 日本の学校でやるには多少のアレンジが必要。2012/12/24
