目次
１ 言語力とは？（何が問題？国語の授業；「考える」授業を支えるもの；「考える」子どもの姿から；「考える」ための手立て）
２ 思考活動重視の言語活動（言語活動とは？；１０の思考活動；比較して読む子どもの言語活動）
３ 三段階の読みの過程（文学作品の基本構造と逆思考の読み；「確認の読み」の段階；「逆思考の読み」の段階：「つき抜ける読み」の段階）
４ 逆思考の読みの方法（逆思考の読みとは？；逆思考の読みの方法；逆思考読みの例）
５ 逆思考の読みの授業実践（指導計画；一人読みでの「逆思考の読み」；授業の実際）
著者等紹介
白石範孝［シライシノリタカ］
１９５５年、鹿児島市に生まれる。東京都の小学校教諭を経て、現在、筑波大学附属小学校教諭、國學院大學栃木短期大学講師、使える授業ベーシック研究会会長、全国国語授業研究会理事（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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