石隈・田村式援助シートによる子ども参加型チーム援助―インフォームドコンセントを超えて

田村 節子/石隈 利紀【著】

図書文化社（2017/04発売）

• サイズ B5判／高さ 26cm
• 商品コード 9784810076851
• NDC分類 378
• Cコード C3037

出版社内容情報

子どもが本当にイキイキとする援助とは？
子どもとの対等なパートナーシップめざす，ちょっと先行く特別支援教育

特徴１．子どもが真ん中。「当事者参加」のチームだから，
　　　　本人の困りごとや願いに沿って支援が進められ，目標のズレが少なくなる。
　　　　希望を共有できる，子どもの主体性を生かした支援が実現する。

特徴２．校内外の連携を実現する「チーム援助」の豊富なノウハウとコツを伝授。
　　　　チーム学校が機能することで，先生一人一人の負担の軽減にもつながります。

特徴３．記入するだけで支援が進む，アセスメントと援助のツールがさらに進化！
　　　　本書のサポートページからDLできます。

はじめに 当事者と援助者の協働をめざして

第１章　子ども参加型チーム援助とは
子どもの学校生活の質の向上をめざして／子ども参加型チーム援助のねらい

第２章　子ども参加型チーム援助の進め方
子ども参加型チーム援助とは／子どものWANTSとNEEDSのアセスメント／子ども参加型チーム援助の進め方／援助がうまくいくための４つの要素／援助がうまくいかない時のヒント

第３章　子ども参加型チーム援助の事例
事例１　不登校になったヒナタへの援助（三次的教育援助）
事例２　勉強のやる気が出ないタケルへの援助（一・二次的教育援助）

第４章　ロールプレイを用いた研修
ロールプレイを用いた研修の目的／ロールプレイを用いた研修の手順

巻末付録　子どもの学校生活の質を向上させるツール

田村節子［タムラセツコ］
著・文・その他

石隈利紀［イシクマトシノリ］
著・文・その他

目次

第１章　子ども参加型チーム援助とは（子どもの学校生活の質の向上をめざして―「子ども参加型チーム援助」の提案；子ども参加型チーム援助のねらい）
第２章　子ども参加型チーム援助の進め方（子ども参加型チーム援助の進め方とは；子どものＷＡＮＴＳとＮＥＥＤＳのアセスメント；子ども参加型チーム援助の進め方；援助がうまくいくための４つの要素；援助がうまくいかないときに）
第３章　子ども参加型チーム援助の事例（「三次的援助サービス」不登校になったヒナタへの援助―「子ども参加型援助チーム」の事例；「一・二次的援助サービス」勉強のやる気が出ないタケルへの援助―ＷＡＮＴＳシートの活用事例）
第４章　ロールプレイを用いた研修（ロールプレイを用いた研修の目的；ロールプレイを用いた研修の手順）
巻末付録　子どもの学校生活の質を向上させるツール

著者等紹介

田村節子［タムラセツコ］
東京成徳大学応用心理学部・同大学院心理学研究科教授。学校心理士スーパーバイザー・臨床心理士。筑波大学大学院教育研究科修了。博士（心理学）。筑波大学などの非常勤講師、明治学院大学准教授を経て現職。新潟県生まれ

石隈利紀［イシクマトシノリ］
東京成徳大学応用心理学部・同大学院心理学研究科教授。筑波大学名誉教授。学校心理士スーパーバイザー・特別支援教育士スーパーバイザー。アラバマ大学大学院博士課程行動科学研究科修了。Ｐｈ．Ｄ（学校心理学）。カリフォルニア州の小学校のスクールサイコロジスト（インターン）、筑波大学にて学生相談室カウンセラー、人間系心理学域教授、理事・副学長などを経て現職。山口県生まれ（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー

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[newpapa]

　以前から「児童参加型」という言葉が気になり、読んでみた。非常に刺激的な本でよいなと思った。ただ、この本の中に出てきた事例が高校生のものであった気がする。もっと下の年齢の子に関しては、どこまで適応できるのか知りたい。

2019/12/02