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目次
序章 学びのイノベーションのための３つの提案
第１章 なぜ、コンピテンシーの育成が求められるのか？
第２章 新しい教育課程はどのようになるのか？―「審議のまとめ」を手がかりに
第３章 カリキュラム・マネジメントとは何か？
第４章 アクティブ・ラーニングとは何か？
第５章 資質・能力をどう評価していけばよいのか？
第６章 学校のカリキュラム・マネジメントをどう実施するのか？―教育課程・全体計画のデザインとマネジメント
第７章 授業のカリキュラム・マネジメントをどう実施するのか？―単元のデザインとマネジメント
第８章 これからの時代に求められる教師の資質・能力とは何か？
著者等紹介
松尾知明［マツオトモアキ］
国立教育政策研究所初等中等教育研究部総括研究官。福岡教育大学卒業後、公立小学校４年間勤務。ウィスコンシン大学マディソン校教育学研究科博士課程修了、Ｐｈ．Ｄ。浜松短期大学講師を経て、現職。専門は、多文化教育、カリキュラム（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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Go Extreme
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カリキュラム・マネジメント 教育課程の編成 主体的・対話的で深い学び アクティブ・ラーニング 三つの柱（知識・技能／思考・判断・表現／学びに向かう力） 教科横断的視点 社会に開かれた教育課程 見方・考え方 パフォーマンス評価 ルーブリック 逆向き設計（バックワード・デザイン） 深い理解 21世紀型スキル 個別最適な学び 協働的な学び 学習評価の改善 PDCAサイクル（教育課程） スクール・ミッション 学校評価 授業改善 カリキュラム・オーバーロード 資質・能力の系統性 学力観の転換 学習指導要領の改訂2017/01/08
