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Description
(Text)
Häufig wird die Position vertreten, Themen der "großen Politik" könnten nicht sinnvoll als Unterrichtsprojekte umgesetzt werden. Denn Schülerinnen und Schüler seien mit solchen Themen und den damit verbundenen Herausforderungen überfordert. Sie besäßen - gerade in der Mittelstufe - kaum die nötigen Kompetenzen, um zur Lösung realer politischer Probleme beizutragen. Hans-Wolfram Stein, lange Jahre Politiklehrer an Bremer Schulen, tritt den Gegenbeweis an: Er stellt verschiedene Projekte vor, die er mit regulären Klassen im Rahmen des Politik- bzw. des Wirtschaftsunterrichts durchgeführt hat. Diesen Projekten ist gemeinsam, dass sie zu politischem Handeln mit praxiswirksamen Folgen in der "großen Politik" geführt haben. Der Autor zeigt, wie diese Themen gefunden und aufgegriffen, wie die Projekte durchgeführt und wie die Ergebnisse gesichert und dargestellt wurden. Jedes dieser Projekte analysiert er zudem nach Kriterien des "Beutelsbacher Konsenses" und in Blick auf die Demokratiepädagogik. Damit liegt erstmals eine detailgenaue Sammlung von Anregungen dafür vor, wie Projekte des "demokratischen Handelns" curriculumbezogen im Regelunterricht gestaltet und durchgeführt werden können.
(Table of content)
1. Einführung: Zum Beispiel InklusionZehn Projekte - Fünf Themen1.1 Die Kontroverse: Politikdidaktik - Demokratiepädagogik1.2 Die Parallelisierungsfalle1.3 Terra Incognita1.4 Bei den Projekten anzulegende politikdidaktische Kriterien2. Das Schulprojekt "Ibrahim soll bleiben" - Musterbeispiel für Überwältigung?2.1 Maria (12 Jahre) schreibt einen politischen Brief an den Bundespräsidenten2.2 Beutelsbacher Konsens verletzt? Antworten2.3 Didaktische Kriterien zur Analyse demokratiepädagogischer Projekte3. ProjektdarstellungenA Thema Inklusion - "Es ist normal, verschieden zu sein"ProjektbeschreibungDemokratiepädagogische KriterienPolitikdidaktische KriterienMaterialien zum Thema Menschen mit BehinderungenB Thema Homophobie -"Das Recht, anders zu sein."ProjektbeschreibungDer ProjektvorschlagDemokratiepädagogische KriterienPolitikdidaktische KriterienMaterialien zum Thema HomophobieC Lehrstellenmangel"Wir wollen mehr als Leerstellen!""Die Spaltung der Stadt".Demokratiepädagogische KriterienPolitikdidaktische KriterienMaterialien zum Thema LehrstelleD Thema: Wahlrecht1) Eine Schule wählt - 1997/19982) "Wählen ab 16" - 1999/20003) Wählen mit 16 in Bremen - 20074) "Wählen mit 16 - Wir sind keine Idiotes!" - 2011Demokratiepädagogische KriterienPolitikdidaktische KriterienMaterialien zum Thema WahlrechtE Thema StaatsbürgerrechtProjektbeschreibung1) "Wer ist Deutscher? Einbürgerung mit Doppelpass!"2) "Wir wollen, dass das Gesetz geändert wird!Einbürgerung mit Doppelpass!" Demokratiepädagogische KriterienPolitikdidaktische KriterienMaterialien zum Thema Einbürgerung und Doppelpass4. Terra incognita?4.1 Umsetzung projektdidaktischer Kriterien im Projektverlauf4.2 Forschendes Lernen führt zu eigener Expertise 4.3 Dimensionen politischen Handelns in Demokratieprojekten 4.4. Politische Willensbildung oder die "Illusion der Homogenität"4.5 Die Lehrerrolle im Projekt: "Teilnehmender Leiter"4.6 Ziele von Demokratielernen: Reflektierter Zuschauer oder interventionsfähiger Bürger?4.7 Partizipation: Das "Königsziel" der Politischen Bildung? 4.8 Partizipation und Beutelsbacher Konsens LiteraturDanksagung
