出版社内容情報
本書は「実践力」のある「学生主体の子育て支援」のあり方を構築する道筋を照らし出し，そこで編み出されたきわめて具体的な手法・手順について解説したものである。保育者に求められている「実践力」の具体像を導き出すことを可能にする方法がみごとに構築され，その方法によって，どのような実践力をもつ学生が育ってきたのかがわかりやすく描かれている。
立浪澄子著『実践力を育てる』の上梓を歓ぶ
（長野県短期大学学長・信州大学名誉教授 上條宏之）
まえがき
現代の保育者にもとめられる「実践力」
「実践力」を育てる取り組み
保育者養成の実践記録
第1章 なぜ「実践力」を課題とするのか
1 保育者に求められる本当のちから?実践力
1 保育論の発展
保育とは何か
なぜ保育を行うのか
人間は人間に保護と教育を受けて人間となる?保育論の発展
2 現代と保育
現代の保育論
現代の子どもはどんな世界に生まれ落ちるか
3 現代の保育と保育者養成
保育の専門性とは
実践とは何か?これまでの保育者養成論が積み残してきたもの
今後求められる実践的研究の方法
2 実践力を育てるカリキュラム
1 現在の問題点
カリキュラムのモザイク化
保育学の未成立
実習学の未発達
現場の多様化，複雑化
2 実習の可能性
実習の意義とねらい
実習の現状と課題
継続実習の実施と事後研究の充実
学生たちの実践を直接援助
第2章 保育者養成のための教育実践の一例
「学生主体の子育て支援」の実践を通して
1 子育て支援活動の取り組みと現代GPの採択
1子育て支援 保育者養成の新しい取り組み
2現代ＧＰによる採択
2 NPO法人「ながのこどもの城いきいきプロジェクト」との連携
1NPO法人「ながのこどもの城いきいきプロジェクトのこども広場?じゃん・けん・ぽん」との連携
2「もちっこ広場」のスタート
3 学生主体の子育て支援
1「学生主体」の取り組みの意義
学生自身による実践的研究
子育て支援に必要な基礎的「資質」と「専門性」の追求
2「もちっこ広場」のあゆみと展開
2006（平成18）年度
2007（平成19）年度
2008（平成20）年度
2009（平成21）年度
3「託児」の実践
2010（平成22）年度
「市民カレッジの託児?実践から学ぶ子育て支援?」
ひろば・りんごのほっぺ
43年制課程での「もちっこ広場」の取り組みとその成果
2011（平成23）年度
第3章 「学生主体の子育て支援」実践の考察
1 保育者を目指す学生に育てたいもの
1「子どもが好き」から「子どもに寄り添う大人」へ
2「やってあげたら，こどもは自分でやらなくなる？」
3「トラブルは障壁ではない？」
2 「学生主体の子育て支援」実践のなかで見出したもの
1常に「今の子ども」を見つめて
2教材研究を丁寧に
3指導案の作成と評価
4子育て支援とは
5卒業生のたよりから
あとがき
立浪 澄子［タチナミ スミコ］
著・文・その他
