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出版社内容情報
発達障害をタイプ別に解説し、見えない障害への理解と支援の方法をわかりやすく伝える。教室ですぐに役立つ、保育士さん必携の書！
第１章 「発見」のすすめ
1．保育士さんへの期待
2．なぜ「発見」してほしいのか
3．診断の難しさ
4．人としての違い
5．発見するためのアンテナ
6．診断名は必要ですか？
7．保育士さんに必要なもの
第2章 身近な障害
1．特殊な障害ではない、ということ
2．専門家の責任
3．発達障害をどのように表現するか
4．3/4の人が「正常」ではないということ
第3章 違和感の正体
1．3つのタイプ
2．脳機能のあり様の違い
3．「違い」を説明するための方法
4．違和感を理解するために
5．違和感を表現するとき
第4章 発見の仕方
1．「少ない情報で素早く結論を出すタイプ」に対して
2．「たくさんの情報で慎重に結論を出すタイプ」に対して
3．「脳の発達が緩やかで少し幼いタイプ」に対して
第5章 支援の仕方
1．「少ない情報で素早く結論を出すタイプ」の支援
2．「たくさんの情報で慎重に結論を出すタイプ」の支援
3．「脳の発達が緩やかで少し幼いタイプ」の支援
4．まとめにかえて
久我 利孝［ クガ トシタカ ］
特別支援教育コーディネーター
内容説明
ちょっと気になる子はいませんか？発達障害をタイプ別に解説し、見えない障害への理解と支援の方法をわかりやすく伝える。教室ですぐに役立つ、保育士さん必携の書！
目次
第１章 「発見」のすすめ（保育士さんへの期待；なぜ「発見」してほしいのか ほか）
第２章 身近な障害（特殊な障害ではない、ということ；専門家の責任 ほか）
第３章 違和感の正体（３つのタイプ；脳機能のあり様の違い ほか）
第４章 発見の仕方（「少ない情報で素早く結論を出すタイプ」に対して；「たくさんの情報で慎重に結論を出すタイプ」に対して ほか）
第５章 支援の仕方（「少ない情報で素早く結論を出すタイプ」の支援；「たくさんの情報で慎重に結論を出すタイプ」の支援 ほか）
著者等紹介
久我利孝［クガトシタカ］
１９５９年長崎県に生まれる。１９８１年長崎大学教育学部卒業。その後、長崎県立佐世保養護学校など、県下の特別支援学校教諭を歴任。１９９９年長崎大学教育学部附属養護学校で県下初（盲・ろう学校を除く）の教育相談部を立ち上げる。以来、特別支援教育コーディネーターを兼務。２０１０年退職。退職後、スクール・カウンセラーなどとして小・中学校等の支援にあたっていたが、この２、３年は、アドバイザーとして、新たに保育園や幼稚園の支援にもあたっている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
