出版社内容情報
平和教育を学校に根づかせるには何が必要か。教科書分析や中学校での実践をもとに、NGOとの協働など新しい教育プログラムを提案。
はじめに
1．包括的な平和教育の視点に基づく「多文化共生教育」
1-1 平和教育の理論的背景と課題
1-2 多文化社会の進展と包括的な平和教育
（1）平和教育における包括性
（2）包括的な平和教育における学習領域
（3）包括的な平和教育の一領域としての「多文化共生」―「多文化共生教育」の意義
（4）包括的な平和教育の方法としてのNGOとの協働
1-3 中学校段階における包括的な平和教育の視点の必要性―平和教育の変遷と現状
（1）日本の場合
（2）韓国の場合
2．包括的な平和教育による日・韓の中学校カリキュラムの転換―「道徳」・「社会科（公民的分野）」を中心に
2-1 「道徳」・「公民」と「平和」の関連性
2-2 中学校「道徳」・「社会科（公民的分野）」の歴史的変遷と現況
（1）日本の場合
（2）韓国の場合
2-3 中学校「道徳」・「社会科（公民的分野）」における包括的な平和教育の視点の必要性
2-4 中学校「道徳」・「社会科（公民的分野）」の教科目標における平和理念の反映
（1）日本の場合
（2）韓国の場合
2-5 中学校「道徳」・「社会科（公民的分野）」における包括的な平和教育の比較分析方法
3．日・韓が共有できる包括的な平和教育の主要テーマの考察―中学校「道徳」副読本・教科書の内容分析
3-1 いのち・子どもの権利
（1）日本の場合
（2）韓国の場合
3-2 さまざまな形態の差別
（1）日本の場合
（2）韓国の場合
3-3 両国の比較分析
4．日・韓が共有できる包括的な平和教育の主要テーマの考察―中学校「社会科（公民的分野）」教科書の内容分析
4-1 いのち・子どもの権利
（1）日本の場合
（2）韓国の場合
4-2 さまざまな形態の差別
（1）日本の場合
（2）韓国の場合
4-3 両国の比較分析
5．日・韓が共有できる包括的な平和教育の主要テーマの総括―中学校「道徳」・「社会科（公民的分野）」の教科書内容比較分析
5-1 いのち・子どもの権利
5-2 さまざまな形態の差別
6．日・韓の中学校における包括的な平和教育の視点に基づいた「多文化共生教育」の実際
6-1 「多文化共生」をめぐるさまざまな言説―多文化主義，植民地主義との関連
6-2 「多文化共生教育」プログラムの構成要素―脱植民地化の視点
6-3 中学校段階における「多文化共生」をテーマにしたプログラムの変遷と現状
（1）日本の場合
（2）韓国の場合
6-4 NGOと協働した「多文化共生」がテーマのプログラム実践事例の考察
（1）日本の場合
（2）韓国の場合
7．日・韓の中学校における「多文化共生教育」プログラムモデルの検討
7-1 「多文化共生教育」プログラム改善モデル―包括的な平和教育の視点に基づいた基本構造の提示
7-2 「多文化共生教育」の深化段階を充実させるためのいのちの視点―ホリスティックな構造へ
7-3 いのちの視点を取り込んだ「多文化共生教育」プログラム実践事例の考察
（1）多文化共生教育にいのちの視点を取り込むことの必要性―包括的な平和教育を基盤にしたホリスティックな学びへ
（2）いのちの視点を取り込んだ多文化共生の授業の概要
（3）生徒の意識の変容―在日コリアンの印象を問うアンケート結果の分析を通して
（4）本実践の成果と課題
8．「多文化共生教育」への教員の理解を促す人権研修―自分史交流を通した対話
8-1 人権に関わる自分史交流を，校内の教員研修に取り込むことの必要性―ホリスティックな教員研修を実施するために
8-2 人権に関わる自分史交流を取り入れた教員研修の概要
8-3 研修を通して教員が学んだこと―ふりかえり用紙の分析を通して
8-4 本実践の成果と課題―ホリスティックな教員研修への示唆
（1）日常の中の非日常性の創出
（2）緊張からの解放と学び
（3）語りなおしを通したゆるやかなつながり
おわりに
添付資料
参考文献・資料
索 引
孫 美幸［ソン ミヘン］
大阪大学大学院人間科学研究科附属未来共創センター講師2010年立命館大学大学院社会学研究科博士課程後期課程修了論文に，「韓国民話における「異人」への眼差し―韓国社会の多文化教育のあり方を考えるために」『ホリスティック教育研究第19号』（2016），「授業の成立が困難な学校で多文化共生を語る―ゲストティーチャーとしての関わりから」『多言語・多文化実践と研究第5巻』（2013）ほか。
目次
１ 包括的な平和教育の視点に基づく「多文化共生教育」
２ 包括的な平和教育による日・韓の中学校カリキュラムの転換―「道徳」・「社会科（公民的分野）」を中心に
３ 日・韓が共有できる包括的な平和教育の主要テーマの考察―中学校「道徳」副読本・教科書の内容分析
４ 日・韓が共有できる包括的な平和教育の主要テーマの考察―中学校「社会科（公民的分野）」教科書の内容分析
５ 日・韓が共有できる包括的な平和教育の主要テーマの総括―中学校「道徳」・「社会科（公民的分野）」の教科書内容比較分析
６ 日・韓の中学校における包括的な平和教育の視点に基づいた「多文化共生教育」の実際
７ 日・韓の中学校における「多文化共生教育」プログラムモデルの検討
８ 「多文化共生教育」への教員の理解を促す人権研修―自分史交流を通した対話
著者等紹介
孫美幸［ソンミヘン］
大阪大学大学院人間科学研究科附属未来共創センター講師。２０１０年立命館大学大学院社会学研究科博士課程後期課程修了（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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