出版社内容情報
聴覚障害を持つ子どものコミュニケーションには、聴覚系（聴覚口語法）と視覚系（手話）がある。手話を導入することで子どもの認知・言語発達能力の発達過程・段階がどのように変わるかを、自身聴覚障害を持つ著者が１２の実験を通して明らかにする。
まえがき
第１部 序 論
第１章 ろう児の認知発達
第１節 ろう児の認知発達に関するこれまでの研究
第２節 発達評価の基本的問題
第２章 手話の特質と空間認知の発達
第１節 手話における空間的表現とその獲得
第２節 ろう幼児の空間認知発達
第３章 この本で目指すもの
第４章 この本の構成
第５章 本書で使用する手型記号について
第２部 ３次元物体の空間認知
第１章 成人ろう者の３次元物体の手話表現
第１節 手話による立体表現（実験１）
第２章 子どもの３次元物体描画表現
第１節 ろう幼児の３次元物体描画表現（実験２）
第２節 きこえる幼児の３次元物体描画表現（実験３）
第３節 児童期ろう児の３次元物体描画表現（実験４）
第４節 実験２～４をもとにした総合的検討
第３章 子どもの３次元物体手話表現理解
第１節 ろう幼児と３次元物体立体表現理解（実験５）
第２節 きこえる幼児の３次元物体の手話表現理解（実験６）
第３節 実験５・６をもとにした総合的検討
第４章 子どもの３次元物体の手話あるいは手によの手話
第１章 ろう児の手話表現と空間認知
第２章 今後の課題
執筆を終えて――雑感
引用・参考文献
目次
第１部 序論（ろう児の認知発達；手話の特質と空間認知の発達 ほか）
第２部 ３次元物体の空間認知（成人ろう者の３次元物体の手話表現；子どもの３次元物体描画表現 ほか）
第３部 空間布置の手話表現（成人ろう者の空間布置手話表現；ろう幼児とろう児童の空間布置手話表現；空間布置の手話表現の総合的考察）
第４部 子どもの手話（ろう児の手話表現と空間認知；今後の課題）
著者等紹介
中野聡子［ナカノサトコ］
筑波大学大学院博士課程心身障害学研究科修了。博士（心身障害学）・国立身体障害者リハビリテーションセンター学院手話通訳学科非常勤講師。群馬県在住
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
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