目次
１ 「伝え合う力」を育てる方策（「伝え合う力」を育てる―国語科の再構築；「伝え合う力」を育てる―学校教育の成果、国語科の成果を確認する；「伝え合う力」を育てる―国語科の実践課題は何か ほか）
２ 国語科の学力保障の説明責任・結果責任とは（従来の「Ｐｌａｎ‐Ｄｏ」から、学び手の「Ｓｅｅ」（評価）が具体化される国語科授業へ
「Ａ話すこと・聞くこと」の授業改善 その１
「Ａ話すこと・聞くこと」の授業改善 その２―学び手の「Ｓｅｅ」（評価）が具体化される国語科授業へ ほか）
３ 国語科は、「目標を明確にして結果を検証し質を保証する」（なぜ、「学力保障の説明責任・結果責任」なのか；誰が、「学力保障の説明責任・結果責任」を担うのか；―「五者の責任関係」を明確にしよう；どのように、「学力保障の説明責任・結果責任」を担うのか その１―「各学校」「保護者」「本人」の意識のズレ・乖離 ほか）
著者等紹介
小森茂［コモリシゲル］
１９４９年、栃木県生まれ。新潟大学教育学部卒業、広島大学大学院博士課程（国語科教育学専攻）中退。高知大学助教授、鳴門教育大学助教授、文部省教科調査官を経て、青山学院大学文学部教授。大正期から昭和初期における、児童中心主義の自主的自由教育や「独自学習から相互学習」等の教育改造運動の研究者。主に、当時一斉指導の諸問題を克服し、児童の側に立つ学習指導を展開した奈良女子高師附小学校・国語科の実践（山路兵一、秋田喜三郎、河野伊三郎等）を考祭中（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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