内容説明
カリキュラム・マネジメントですべきこと。「何をすればいいの？」ではなく、「何を達成すればいいの？」に問いを変える、その視点からのカリキュラム・マネジメント、教科授業づくりについて、教科をつなぐ『学び合い』アクティブ・ラーニングを提案。
目次
第１章 カリキュラム・マネジメントとは何？（何をするの？ではなく何を達成するの？；次期学習指導要領の特徴は；アクティブ・ラーニング／カリキュラム・マネジメント ほか）
第２章 子どもを軸にしたカリキュラム・マネジメント 教科別『学び合い』アクティブ・ラーニング（集団が織り成す幾何学模様―小学校国語科；言葉・文化の理解から「国民意識」へ―高等学校国語科；中学校社会科が目指す人格の完成とは―中学校社会科 ほか）
第３章 『学び合い』アクティブ・ラーニングで学校づくり～教科の枠を越えた力をつける取り組みから（『学び合い』によって加速する「チーム学校」への歩み；担任が替わろうと、校長が替わろうとも、「将来にわたって学ぶ意欲をもち続けられる子どもたち」を目指して；集中している姿には美しい輝きがある ほか）
著者等紹介
西川純［ニシカワジュン］
１９５９年東京都生まれ。筑波大学生物学類卒業、同大学院（理科教育学）修了。博士（学校教育学）。臨床教科教育学会会長。上越教育大学教職大学院教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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どかどかどか
1
とても良かった。勉強になった。頭の中が整理され、カリマネのひとつの方向性が見えた気がした。しかし、自分だけ見えた気がしてるだけでは、この方向性は達成できないのが悩ましい。2017/04/02
小林だいすけ
0
前任校では、学校の中で１人で『学び合い』を実践してきましたが、できれば一緒にやる仲間が欲しい、全校に広げたい、と思っています。 でも、そういう取り組みを始めるには、地道な努力と共に、タイミングや運も必要なんだろうなあ、と感じます。2017/04/16
