目次
第１章 研究問題と方法
第２章 ピアジェの心理学説における子どものことばと思考の問題
第３章 シュテルンの心理学説におけることばの発達の問題
第４章 思考とことばの発生的根源
第５章 概念発達の実験的研究
第６章 子どもにおける科学的概念の発達の研究
第７章 思想と言葉
著者等紹介
ヴィゴツキー，レフ・セミョノヴィチ［ヴィゴツキー，レフセミョノヴィチ］［Выготский，Лев Семенович］
１８９６～１９３４。十月革命の直後１９２０年代から３０年代にかけて活躍したロシアの心理学者。当時の国内・国外の心理学界に支配的であった諸種の生物学的・自然主義的理論―フロイトの精神分析学・ゲシュタルト心理学・行動主義心理学・人格主義心理学など―を鋭く批判するとともに、弁証法的唯物論の立場にたつ新しい心理学体系の建設に、多数の理論的・実験的研究を通じて、非常な貢献をした。なかでも今日とくに重要と思われるのは、子どもの思考と言語の発達の問題に関する研究、内言の研究、生活的概念と科学的概念との比較研究、障害児の研究などである
柴田義松［シバタヨシマツ］
１９３０（昭和５）年、愛知県生まれ、名古屋大学教育学部卒。東京大学大学院人文科学研究科博士過程を経て、１９６１（昭和３６）年、女子栄養大学、１９７５（昭和５０）年、東京大学教育学部（教育内容講座）、１９９０（平成２）年、成蹊大学文学部教授を経て、現在、東京大学名誉教授。日本カリキュラム学会代表理事、日本教育方法学会代表理事、日本教師教育学会常任理事、日本教材学会常任理事などを歴任。専攻は教育課程論を中心に教育方法論、国語教育論、教師教育論
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