出版社内容情報
少年犯罪は凶悪化しているのか。学力は低下したのか。ゲームは痴呆脳を作るのか。ありがちな“議論のウソ”のパターンに陥るな！ベストセラー『大学生のためのレポート・論文術』で論理の組み立て方をわかりやすく解説した著者が「情報に騙されない」方法を平易に懇切に論じる。
いつも言い負かされてしまう
いつも人の意見を鵜呑みにしてしまう
いつも反論できない
いつも情報に翻弄されてしまう
……そんなあなたに。
「わかりやすさ」のワナ
しかし、わかるということは、単に文字面を追い、それを記憶に留めることではない。それを自分自身の問題として受け止め、かかわってみることである。「わかる」というのは、「かかわる」ことである。（中略）それができないときは、とりあえずわかることを留保することである。「わかる」ことより、「わからない」ことを自覚していることの方が、はるかに重要である。何事にもスピードが要求されてきたこれまでの社会では、すぐに正解を求める。しかし世の中のことは、そう簡単に白黒つけられない。それを無理につけようとすると、どうしても、ありきたりの決まった答えに収まりがちになる。――＜本書より＞
第1章 統計のウソ――ある朝の少年非行のニュース評論から
第2章 権威のウソ――『ゲーム脳の恐怖』から
第3章 時間が作るウソ――携帯電話の悪影響のうつりかわり
第4章 ムード先行のウソ――「ゆとり教育」批判から
第5章 ウソとホントの境――少し長い「あとがき」
小笠原 喜康［オガサワラ ヒロヤス］
著・文・その他
内容説明
ベストセラー『大学生のためのレポート・論文術』で論理の組み立て方をわかりやすく解説した著者が「情報に騙されない」方法を平易に懇切に論じる。
目次
第１章 統計のウソ―ある朝の少年非行のニュース評論から（統計の魔力を読み解く；少年非行の実態を読む ほか）
第２章 権威のウソ―『ゲーム脳の恐怖』から（「虚偽」論法；科学的よそおいの危なさ―権威に訴える虚偽 ほか）
第３章 時間が作るウソ―携帯電話の悪影響のうつりかわり（電車の中で携帯の電源は切るべきか；携帯電話と医用機器の調査研究―総務省の調査報告の「方針」 ほか）
第４章 ムード先行のウソ―「ゆとり教育」批判から（短絡的な議論；学力は下がったのか ほか）
第５章 ウソとホントの境―少し長い「あとがき」（これまでの議論；「ウソ」と「ホント」の境を越えて ほか）
著者等紹介
小笠原喜康［オガサワラヒロヤス］
１９５０年、青森県八戸市生まれ。筑波大学大学院博士課程教育学研究科修了。日本大学文理学部教授。専門は、学力論、博物館教育論、教育メディア論（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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